教学对象：

无语言、简单婴儿音、不会仿说、口齿不清、音量低、说话费劲；

句长不足、听背能力差、跟不上别人说话的节奏；

无主动语言、说话不完整、语言表达落后、说话无逻辑、沟通社交差等

2-12周岁的儿童。

    学习目标：

    提升儿童发音、仿说、主动表达、语言逻辑、沟通社交等能力。

课程详情：

在自然情景下的普通社交活动中，贯穿口肌、语言、认知、运动、游戏等，

提升儿童口部肌肉的协调控制和气息运用、加强配合和模仿、提高认知和语

言表达能力。                      

教学对象：

说话费劲、无法连贯、音量低、口齿不清；书写费劲、写作业拖拉、东张西望；

模仿差、坐没坐相站没站姿、做操跳舞动作不协调；反应慢、感统失调、专注差；

情绪不稳、行为问题、无规则意识；多动症、注意力缺陷、社交弱、精细差等

2-12周岁的儿童。

学习目标：

提升说话音量和顺畅度、气息运用；书写美观和持久度；

模仿能力、协调变化；反应能力、精细能力、专注力；

情绪行为控制、规则意识、社交能力等。

课程详情：

在运动和游戏中，改善孩子的感统失调，提升孩子综合运动能力、配合和专注、

规则意识、做事的持久度、气息的运用、独立处理能力、改善儿童的情绪和行为。

通过运动训练，孩子愿配合、听指令、守规则、会模仿。

在运动和游戏中，加强儿童的协调控制、变化和反应等能力。

能力提升了，儿童才可能与其他儿童有一样的玩法，才能玩到一起，才有社交的提升，从而更好地融入校园和社会生活。

   运 动 课

 视 觉 

认 知 课

教学对象：

辨识能力弱、视觉范围小、理解弱、注意力不集中、学习困难、上下左右不

分、识字识物困难；

漏字、错字、审题不仔细、会的也做错、混淆音标、字词、符号；写字不好

看、笔划、轻重、占格练了还不行等2-12周岁的儿童。

学习目标：

提升儿童辨识能力、视觉广度、仿写仿绘、空间方位概念、整理能力、分析

能力、理解能力、学习能力等。

课程详情：

视觉是指人们对所看到的事物的辨别和感知能力。“视”是理解的窗口，

“看了”才知道是什么，“数了”才知道有多少，所以学习开始是用眼睛去

理解的；逻辑条理也是从视觉能力而来。

通过对儿童加强视觉辨识、记忆、追踪、联想、手眼协调能力的训练，从而

达到儿童各方面学习能力的提升，更好地学习认知常识和课业内容。

教学对象：

认知常识差、理解弱、模仿能力弱、逻辑思维能力弱；

学习落后、学习困难、较难跟上校园学习生活等2-12周岁的儿童。

学习目标：

提升儿童认知常识、模仿能力、理解能力、分析能力、学习能力等。

课程详情：

根据儿童现阶段的认知能力，制定个性化的一对一的认知思维课程。

    认  知         思  维  课